Una hora m\u00e1s de clase por d\u00eda en todas las escuelas primarias del pa\u00eds.<\/p>\n
El viernes 8 de abril , el ministro de Educaci\u00f3n, Jaime Perczyk, se reunion con el Consejo Federal de Educaci\u00f3n (CFE), en Tierra del Fuego, y si bien la medida constitu\u00eda el t\u00f3pico principal de la asamblea, finalmente no entr\u00f3 al plenario de votaci\u00f3n, seg\u00fan confirmaron fuentes oficiales. Lo que se decidi\u00f3 fue abrir una mesa de trabajo conjunta con los diferentes sectores, como los gremios docentes que hab\u00edan cuestionado la iniciativa, y as\u00ed avanzar en los lineamientos de esa extensi\u00f3n horaria, que involucra al 86% de los alumnos que asisten al nivel primario en todo el pa\u00eds.
\nLa mesa de trabajo, en consecuencia, dilatar\u00e1 la puesta en marcha del plan, que seg\u00fan hab\u00edan deslizado desde el Ministerio de Educaci\u00f3n, comenzar\u00eda a implementarse de manera gradual, a partir de mayo pr\u00f3ximo. De todas formas, seg\u00fan fuentes de ese ministerio, la Naci\u00f3n cuenta con los fondos previstos -18.000 millones de pesos como ya lo hab\u00eda anunciado-, para hacer operativa la propuesta. Por eso, si alguna de las jurisdicciones lo considera oportuno, podr\u00eda iniciar con la extensi\u00f3n horaria a partir del mes pr\u00f3ximo
\nUna de las condiciones que impusieron los gremios fue la \u201cprevia apertura de las paritarias nacionales\u201d, ya que entre los motivos de rechazo que esgrimieron los principales sindicatos est\u00e1n las condiciones laborales, las horas de trabajo y la remuneraci\u00f3n. Como ratific\u00f3 ayer mediante un comunicado la Confederaci\u00f3n de Trabajadores de la Educaci\u00f3n de la Rep\u00fablica Argentina (Ctera), la medida implicar\u00e1 \u201cuna sobrecarga laboral\u201d y \u201cafectar\u00e1 los puestos de trabajo\u201d de los docentes. \u201cExigimos urgente convocatoria a la paritaria nacional docente para discutir toda reforma que el Gobierno est\u00e9 pensando y que, de una u otra manera, afecta los puestos y procesos de trabajo docentes, la organizaci\u00f3n institucional de las escuelas, las condiciones laborales y los derechos adquiridos\u201d, consign\u00f3 el comunicado.<\/p>\n
Tambi\u00e9n cuestion\u00f3 la iniciativa Roberto Baradel, secretario general del Sindicato Unificado de Trabajadores de la Educaci\u00f3n de Buenos Aires (Suteba), que se mostr\u00f3 enojado por no tener ning\u00fan tipo de conocimiento sobre el proyecto y por el hecho de haberse enterado de la propuesta a trav\u00e9s de los medios de comunicaci\u00f3n. \u201cRechazamos cualquier iniciativa que precarice el trabajo, sea una sobrecarga laboral que no se haya discutido en paritaria y que no aporte a mejorar la educaci\u00f3n\u201d, argument\u00f3 el gremialista docente<\/p>\n
De 4 a 5 horas por turno
\nSergio Romero, secretario general de la Uni\u00f3n Docentes Argentinos (UDA), fue uno de los primeros en manifestar que lo primero que deber\u00eda hacer el Estado \u201ces dialogar con lo gremios\u201d, porque en este nuevo esquema entra en juego el trabajo de los maestros, con el agregado de una hora m\u00e1s a la jornada laboral. \u201cNunca estuvimos en contra de la extensi\u00f3n de la jornada en lo que se refiere a la parte pedag\u00f3gica de las alumnas y los alumnos, pero me parece que ac\u00e1 el Ministro de Educaci\u00f3n se est\u00e1 arrogando una representaci\u00f3n que no le corresponde \u2013se\u00f1al\u00f3 Romero\u2013. Si se habla del trabajo de los maestros y maestras, lo primero que debe hacer el Estado es dialogar en paritarias con los sindicatos. No reunirse primero con los empleadores en el Consejo Federal [de Educaci\u00f3n] para decidir unilateralmente. Porque los que est\u00e1n al frente de las aulas son los y las docentes, y [con la nueva propuesta] se podr\u00eda estar modificando las condiciones y la organizaci\u00f3n del trabajo\u201d
\nComo secretario adjunto de la asociaci\u00f3n docente Ademys, Jorge Adaro, se hab\u00eda manifestado su oposici\u00f3n bajo tres argumentos: \u201cPrimero, es una medida inconsulta que va a repercutir socialmente y al interior del sistema educativo \u2013consider\u00f3 el gremialista, que es maestro de grado en la Escuela N\u00b019\u2013. La segunda cuesti\u00f3n es la log\u00edstica familiar. Modificar esto en mayo, de repente, resulta problem\u00e1tico. Por \u00faltimo, se modifica la extensi\u00f3n de la jornada laboral, y la realidad que viven los maestros en medio de una crisis econ\u00f3mica dominada por la inflaci\u00f3n, con sueldos totalmente licuados, obligan a que los docentes tengamos que trabajar en dos y hasta tres turnos. En este contexto, incorporar m\u00e1s horas de trabajo nunca puede resultar en una mejora de la calidad educativa\u201d.<\/p>\n
Con el nuevo cambio se modificar\u00e1 la carga horaria de los chicos en las escuelas de jornada simple y de gesti\u00f3n estatal, que pasar\u00e1 de cuatro a cinco horas por turno, y en consecuencia se alterar\u00e1n los horarios de ingreso y salida. La idea que comparti\u00f3 Perczyk ayer, en principio, es que los estudiantes que van por la ma\u00f1ana, de 8 a 12, ingresen una hora antes; mientras que los del turno tarde, que va de 13 a 17 en la mayor\u00eda de las instituciones, salgan del colegio una hora m\u00e1s tarde. Lo mismo, en sinton\u00eda, deber\u00e1n hacer los maestros, el equipo directivo y el personal no docente.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 otras medidas acompa\u00f1an la iniciativa?
\nEn la actualidad, apenas el 14% de los alumnos del nivel primario tiene jornada extendida, o en el mejor de los casos, jornada completa. Por eso, seg\u00fan explic\u00f3 Perczyk, esa hora extra en la carga diaria significa un salto cuantitativo del 25% en cantidad de horas de clases al a\u00f1o: de 720 a 950 horas.
\nLos expertos en educaci\u00f3n que fueron consultados por LA NACION acuerdan con la medida y consideran que m\u00e1s tiempo en la escuela siempre es bienvenido. Pero advierten que una mayor cantidad de horas no se corresponde directamente con m\u00e1s y mejores aprendizajes. \u201cHay muchas preguntas sin respuestas: \u00bfQu\u00e9 otra medida acompa\u00f1a el aumento de una hora de clase? \u00bfAlgo m\u00e1s relacionado con la calidad de ese tiempo? \u00bfQu\u00e9 evaluaci\u00f3n de impacto est\u00e1 prevista?\u201d \u2014cuestion\u00f3 Claudia Romero, doctora en Educaci\u00f3n, profesora e investigadora de la Universidad Torcuato Di Tella\u2014. \u00bfPor qu\u00e9 cuando las clases ya comenzaron y es abril? Se tuvo todo 2021 para plantear la medida y permitir que las familias y escuelas se organicen\u201d
\nFuente: La Naci\u00f3n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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